Studiu: Trei milioane de copii au „abandonat“ școala cu normă întreagă în timpul pandemiei, mulți din comunitățile de risc

New York Times a relatat recent că aproximativ trei milioane de copii au „abandonat“ școala cu normă întreagă din cauza trecerii de la educația cu prezență fizică la învățarea virtuală, iar comunitățile sărace și minoritare au fost profund afectate, informează DailyWire.

Publicația a analizat în amănunțime situației unei familii minoritare cu venituri mici, într-un amplu expozeu publicat de curând. Printre alte dezvăluiri, Times a constatat că era deosebit de dificil pentru copiii ai căror părinți aveau locuri de muncă din categoria „esențiale“, inclusiv cele care necesită schimburi de noapte și că multor dintre elevii cei mai expuși riscului le lipsesc elementele de bază asociate cu educația online: timp și conexiune la internet.

„Conform unei estimări, trei milioane de elevi din toată țara, aproximativ cât populația de vârstă școlară din Florida, au încetat să mai meargă la cursuri, virtual sau fizic, după ce a început pandemia“, a raportat Times, citând un studiu realizat de Bellwether Education Partners.

Studiul a constatat că în marile orașe – inclusiv orașe precum Los Angeles, California și Washington, D.C., unde sindicatele profesorilor au presat districtele școlare să mențină predarea online și să nu readucă profesorii în sălile de clasă – elevii au „abandonat“ școala într-un ritm alarmant.

„În Los Angeles, 15% -20% dintre cei care învață engleza, elevii aflați în centre de plasament, elevii cu dizabilități și cei fără adăpost nu au accesat niciunul dintre materialele educaționale online ale districtului, din martie până în mai.

În Washington, D.C., sondajele de familie privind revenirea la cursuri au constatat că 60% dintre elevi nu dispun de dispozitivele necesare și 27% nu au acces la internet de mare viteză, indispensabil pentru a participa cu succes la școala virtuală.

În districtul Miami-Dade, în această toamnă s-au înscris cu 16.000 de elevi mai puțin față de anul trecut.“

Times a făcut cercetări mai amănunțite.

„Un mare număr dintre acei studenți deconectați sunt copii din familii cu venituri mai mici, de culoare, latino și nativi americani, care abia țineau pasul cu predarea parțial sau complet la distanță, din motive care variază de la servicii slabe de internet până la necesitatea de a-și ajuta familiile, fie lucrând, fie având grijă de frați“, a menționat publicația.

„Mulți sunt persoane fără adăpost sau care învață limba engleză. Alții, ai căror părinți lucrează în afara casei s-au descurcat greu în absența supravegherii unui adult.“

Citește și Nu COVID-ul este periculos pentru copiii americani, ci profesorii egoiști, sindicatele și aliații lor democrați

Pierderile sunt incalculabile, a recunoscut Times.

„În prezent se fac studii despre cât de mult au pierdut elevii americani în ultimul an, dar rapoartele preliminare sunt în mare parte sumbre. Chiar și unul dintre sondajele mai optimiste a constatat pierderi semnificative la matematică, numărul de elevi a căror medie scade dublându-se, în comparație cu un an tipic“, a menționat Times.

„Un alt studiu național, realizat de compania de evaluare Curriculum Associates, a constatat o scădere de până la 16% privind numărul elevilor de școală primară care sunt la nivelul școlar corespunzător la matematică și de până la 10% privind numărul elevilor cu un nivel școlar corespunzător la citire.“

Între timp, sindicatele profesorilor au făcut presiuni pentru a menține școlile închise, susținând, în unele cazuri, că efortul de a readuce elevii în sălile de clasă este un lucru „rasist“.

Uniunea Profesorilor din Chicago, așa cum a relatat The Daily Wire la începutul acestui an, a numit efectiv sistemul școlar public din Chicago care deservește, în mare parte, familii minoritare, „rasist și sexist“ într-o petiție cu scopul de a-l împiedica pe primar și pe directorii școlilor publice din Chicago să oblige profesorii să revină în sălile de clasă în februarie.

Tribuna.US